"Мы - РаяЭкос"

Проектная технология как основа организации временной среды жизнедеятельности подростков

 в выездном профильном экологическом  лагере

Прокофьева Л.А., учитель истории

Ус Г.Д., учитель биологии

МБОУ СОШ № 19 г. Заполярный Мурманской области

Экопросвещение молодежи – дело, от которого зависит наше будущее, будущее наших детей и всей нашей планеты. Если с детства человека воспитывать на основе любви и понимания природы, бережного отношения к ней, научить видеть взаимосвязи всех ее природных компонентов, то, повзрослев, он пронесет эту любовь по жизни и передаст ее своим детям. Повышение интереса детей к природе, расширение и углубление их знаний об окружающем мире обуславливают развитие любви к живой природе и повышение ответственности за ее сохранение.

Меняются времена, меняемся мы, меняются наши дети, меняются и формы воспитания. Казалось бы, что может сделать короткий двухнедельный экологический лагерь в сложном процессе воспитания экологической культуры? Оказывается очень многое, уходят в прошлое пионерские лагеря, а на их месте появляются новые подходы, новые взгляды на содержание, стиль и методы работы с детьми. Одно из новых направлений в организации летнего детского отдыха -   организация детских экологических лагерей на базе   особо охраняемых природных территорий – заповедников и национальных парков.

Профильный экологический лагерь -  это организованный летний активный досуг школьников, напрямую связанный с практической природоохранной деятельностью и формированием «экологического» мировоззрения детей и подростков, воспитания чувства любви и уважения к природе.

Эколагерь является примером гармоничного существования детей с окружающей природой. Прежде всего – это жизнь в волшебном мире природы, а само по себе пребывание на территории заповедников и национальных парков учит, воспитывает, формирует экологического мировоззрение. Городские дети сразу попадают в иную реальность – в мир, где природа – полноправная хозяйка, где не работают мобильные телефоны, нет городской суеты и шума, нет магазинов, но зато есть плеск реки, шум ветра, роса на траве, лесные шорохи. И у них есть редкая возможность испытать вдохновение исследователя, почувствовать красоту и хрупкость мира природы, понять свою причастность и личную ответственность за его сохранение.

 За две недели мы должны создать атмосферу творчества и радости, дать новые знания и, что особенно важно, получить эмоциональный отклик детей. И, быть может, воспоминание об удивительном времени, проведенном в летнем экологическом лагере, заставит лишний раз задуматься об уязвимости природы и необходимости сохранить это чудо для будущих поколений.

Для того чтобы попасть в эколагерь, нужно получить рекомендацию учителей биологии или классного руководителя. И хотя детей отбирают, очень важно, чтобы программы экологических лагерей были интересны детям с различным уровнем подготовки и степени заинтересованности экологическими проблемами. В лагерь приезжают дети от 12 до 16 лет, из которых формируется разновозрастной отряд. Постоянно с детьми находятся два воспитателя, именно они являются ключевыми фигурами лагеря – мамами и папами. Преподаватели  - сотрудники заповедника - только учат, а организаторы несут на себе бремя общего руководства, выполнения программы, соблюдения режима, они главные судьи в решение всех спорных вопросов.

Основная цель экологического лагеря: посредством воспитания у детей любви и уважения к природе пробудить в ребенке чувство «экологического сознания».

Задачи экологического лагеря:

• Развитие разносторонней личности ребенка;
• Стимулирование желания больше увидеть, больше узнать, больше делать;
• Обогащение духовной жизни детей и подростков;
• Обучение практическим навыкам экологических исследований.

Воспитанники лагеря:

• имеют право увлеченно и старательно учиться;
• имеют возможность наслаждаться высоким уровнем культуры, которым обладают слушатели и преподаватели школы;
• имеют возможность выразить свое уважение и признательность сотрудникам школы;
• могут вносить любые разумные предложения и высказывать свои замечания по организации работы лагеря;
• должны заботиться о хорошем настроении и здоровье окружающих, беречь свое здоровье, соблюдать правила техники безопасности во время занятий и отдыха;
• имеют возможность продемонстрировать всем свои художественные возможности, физическое совершенство, свой интеллектуальный потенциал;
• имеют возможность проявить свои организаторские способности. 

• имеют возможность неформального душевного общения со своими подопечными;
•  имеют возможность помочь ребятам раскрыть свои таланты и способности
• могут продемонстрировать ребятам свою пунктуальность и творческое ответственное отношение к работе;
• имеют право организовать интересные и разнообразные мероприятия, экскурсии, праздники для детей;
• имеют право передать детям прочные обширные знания основ наук, развивать познавательные интересы и способности своих воспитанников.

Основными видами творческой деятельности воспитанников лагеря были определены:

• Информационно-реферативные работы. Например, «Медведь в долине реки Паз» и т. д.
• Проблемно-реферативные работы. Например, «Влияние каскада Пазских ГЭС на фауну долины реки» и т. д.
• Натуралистические и описательные работы. Проводятся экскурсии на остров Варлама; посещаются музеи и орнитологическая вышка. Все свои впечатления школьники описывают в статьях газеты.
• Исследовательские работы. В них реализуется принцип естественности и осознанности. Пребывание в лагере дает возможность определиться воспитанникам с темой исследовательской работы, над которой будет работать в дальнейшем.  С результатами исследований учащиеся активно участвуют в районных, городских и областных научно-практических конференциях.
• Практическая экологическая деятельность. Это важный элемент воспитания экологического мышления школьников. Участие в экологическом десанте в п.Янискски; в ежегодном районном экологичском фестивале "Природоград"; участие в районных, городских и областных научно-практических конференциях.
• Выпуск детской экологической газеты "Луток-NEWS". Статьи в газете, рисунки, фотографии - результат творческой деятельности воспитанников.

• 2010 Июнь
• 2010 Июль
• 2012 Октябрь